Coudevylle G, Joing I, Robin N, Page AL, Marrot G & Vors O. (2020). Gestes professionnels des enseignants d’EPS en contexte de violence scolaire : stratégies usuelles et complémentaires, Contextes et didactiques, 16, 1-20, https://doi.org/10.4000/ced.2456
Résumé : Une attitude insolente, des comportements agressifs voire des agressions de la part des élèves sont malheureusement des situations de plus en plus fréquentes en éducation physique et sportive. Ce constat peut notamment être accentué dans certains établissements classés en réseau d’éducation prioritaire. Les causes sont multiples et relèvent à la fois de dimensions psychologiques (manque de confiance en soi, peur de l’échec), sociales (précarité accrue, désengagement familial), psycho-sociales (manque de reconnaissance, image de soi dégradée) et contextuelles (classe surchargée, infrastructures dégradées et peu agréables, pratiques pédagogiques et éducatives inadaptées). Les comportements violents peuvent s’exprimer entre les élèves, entre les élèves et les enseignants, entre professionnels de l’éducation mais aussi avec les familles. Si l’analyse de ces comportements suppose que l’équipe pédagogique, les psychologues de l’Éducation nationale, les conseillers principaux d’éducation prennent en considération les multiples causes des difficultés rencontrées pour accompagner au mieux les élèves employant de tels comportements, l’enseignant peut également jouer un rôle in-situ dans ces interactions. Ce dernier peut alors mettre en place des stratégies préventives, mais aussi régulatrices pour influencer positivement la situation pédagogique et didactique et améliorer ainsi ses gestes professionnels. L’objectif de cet article est d’apporter une analyse théorique des gestes inadaptés au contexte de violence scolaire et notamment en éducation physique et sportive, mais aussi de proposer divers moyens d’action scientifiquement reconnus et d’autres qui pourraient le devenir dans un futur proche.