Derigny T, Schnitzler C, Vors O, Huchez A, Gerard T, Mallet S, Gandrieau J, Potdevin F. (2023). « The teacher could correct me without being there » : Adapting distance education approaches to promote physical activity during lockdown. European Physical Education review, doi:10.1177/1356336X231160404
Résumé : Malgré l’impossibilité d’enseigner en face à face pendant le confinement de la pandémie de covid-19, de nombreux professeurs d’éducation physique ont utilisé le suivi pédagogique à distance pour maintenir l’engagement des élèves dans l’activité physique (AP). L’objectif de cette étude était d’explorer les expériences des élèves en matière de pratiques de suivi pédagogique à distance pendant le confinement afin qu’ils s’engagent dans l’activité physique. Une méthodologie mixte explicative séquentielle a été utilisée, avec une enquête qualitative (l’expérience des élèves en matière d’AP) éclairée par une enquête quantitative (la relation entre l’AP et l’AP en fonction de l’assiduité). Les résultats ont montré une diminution significative de l’AP pendant le confinement. Les expériences positives d’engagement dans l’AP ont été associées à : (a) le soutien familial et vidéo, (b) la variété du programme d’AP, (c) les demandes de travail, (d) le retour d’information et (e) l’utilisation d’une formation personnalisé. Les résultats sont encourageants en ce qui concerne le développement d’une pratique pédagogique hybride comprenant des activités en face à face et l’utilisation du distanciel. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour s’assurer que ces principes pédagogiques conduisent à des expériences positives d’engagement dans l’AP à distance en conditions normales