Gandrieau, J., Schnitzler, C., Cairney, J., Keegan, R., Roberts, W. M., Barnett, L. M., Bentsen, P., Dudley, D. A., Raymond Sum, K. W., Venetsanou, F., Button, C., Turcotte, S., Berrigan, F., Cloes, M., Rudd, J. R., Riga, V., Mouton, A., Derigny, T., Mekkaoui, L., […] Potdevin, F. (2023). Development of ELIP to Assess Physical Literacy for Emerging Adults  A Methodological and Epistemological Challenge. Research Quarterly for Exercise and Sport, 1‑14. https://doi.org/10.1080/02701367.2022.2125927

Résumé : Suite à l’intérêt croissant pour le concept de littératie physique, le développement d’outils d’évaluation appropriés est devenu une étape importante pour son opérationnalisation.

L’objectif de cette étude était de jeter les bases de l’Évaluation de la Littératie Physique (ELIP), conçue pour aider à réduire les tensions existantes dans les approches de l’évaluation de la littératie physique qui peuvent entraîner une faible adoption sur le terrain (milieu de l’éducation physique, du sport, du loisir, de la santé, …).

Nous avons suivi deux étapes : (1) le développement de la première version d’ELIP en déployant une méthode Delphi (n = 30) ; et (2) la modification des items par des entretiens cognitifs avec des jeunes adultes (n = 32).

Le consensus des experts a mis en évidence quatre dimensions de la littératie physique qu’il conviendrait d’évaluer (physique, affective, cognitive et sociale) et de nouvelles perspectives, notamment une préférence pour les tests de motricité générale plutôt que pour la condition physique. Les résultats offrent ainsi de nouvelles perspectives dans l’évaluation de la PL des adultes émergents, mais l’ELIP nécessite encore des travaux supplémentaires concernant la validité, la fiabilité et la sensibilité.