Catégorie : Nouvelles publications (Page 8 of 33)

Guembri MA, Racil G, Dhouibi MA, Coquart J, Souissi N. (2023). Evaluation of Age Based-Sleep Quality and Fitness in Adolescent Female Handball Players. Int J Environ Res Public Health 20(1):330. doi: 10.3390/ijerph20010330.

Résumé : Cette recherche visait à étudier le sommeil et les qualités physiques de 2 groupes de 72 joueuses de handball âgées de moins de 14 ans (U14) et de moins de 17 ans (U17). Le sommeil a été évalué à l’aide des questionnaires de Pittsburgh, d’Epworth, et d’un questionnaire sur l’insomnie. La condition physique a été appréciée par un test d’équilibre, des tests de détente, un test d’agilité et un test de vitesse maximale aérobie (VMA). Aucune différence n’a été trouvée entre les U14 et U17 concernant le sommeil, l’équilibre et la puissance. En revanche, les performances des U17 étaient meilleures pour l’agilité et la VMA en comparaison aux U14. L’avancée en âge, durant la période de l’adolescence, ne modifie pas le sommeil des handballeuses, ni les qualités d’équilibre et de puissance, mais améliore l’agilité et les qualités aérobies.

Dieu O & Roure C. (2022). Accroître l’intérêt en situation et l’activité physique en adaptant les formats de jeu aux prévalences conatives des élèves : l’exemple du badminton. Staps, 138(4), 41-61. https://doi.org/10.3917/sta.138.0041

Résumé : Les cadres théoriques de l’intérêt en situation et de l’approche conative convergent autour de l’idée que l’engagement des élèves émerge d’une interaction spécifique entre l’individu et son environnement.
Cette étude vise à mesurer l’impact de 3 formats de jeu en badminton, conçus, chacun, en fonction d’une prévalence conative spécifique, sur l’intérêt en situation (IS) et la quantité d’AP de 97 élèves du secondaire. Les résultats montrent une augmentation des dimensions de l’IS et de l’AP quand les élèves jouent dans le format spécifiquement conçu en adéquation avec leur prévalence conative. Les conceptions de tâche gagneraient à favoriser la consonance entre formats de jeu et prévalences conatives pour que les élèves s’engagent davantage en EP.

Derigny T, Potdevin F, Gandrieau J, Porrovecchio A, Llena C, Schnitzler C. (2023). Exploration of socioecological variables to protect against physical activity drop out during lockdown. Journal of Physical Education and Sport. 23(1), 229 – 236. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.01028.

Résumé : Le confinement contre la pandémie de coronavirus 2019 a conduit à une diminution de l’activité physique (AP), mais aucune étude n’a analysé l’évolution de l’AP pendant cette transition en suivant le cadre théorique socio-écologique du développement humain. Ce dernier suggère que l’engagement dans l’AP dépend de l’interaction des déterminants individuels, interpersonnels et environnementaux. Ce modèle est essentiel pour mieux comprendre l’engagement dans l’AP et pour prévenir les crises futures. Ainsi, l’évolution de l’AP de 808 adolescents français a été mesurée, avec leurs barrières protectrices et inhibitrices selon le modèle socio-écologique de l’engagement dans l’AP. Les résultats ont montré une diminution significative de la LPA et une stabilité de la MVPA pendant la période de confinement. Les trois déterminants du cadre socio-écologique sont inclus dans le modèle d’évolution de l’intensité de chaque AP; les déterminants individuels et environnementaux étant les deux plus importants. Cette étude a mis en évidence le processus complexe et non linéaire de l’engagement dans l’AP à une période critique où les déterminants sont perturbés. Les futures interventions visant à promouvoir l’AP ne devraient pas cibler un seul déterminant du système mais devraient considérer les interactions de toutes les variables socio-écologiques.

Basson JC & Sallé L. (2023). The impact of the COVID-19 pandemic on sports-based youth development: the case of the rugby association ‘Rebonds!’, Contemporary Social Science. DOI: 10.1080/21582041.2022.2161702

Résumé : The COVID-19 pandemic has had a significant impact on organisations that work with economically disadvantaged youth such as Rebonds! [Pick yourself up!], an association that provides educational rugby programmes to underprivileged young people in Toulouse, France. During the pandemic, this association experienced social change in the form of a double movement.
First, its actors sought to preserve the fundamentals of the socialisation process that structures their work, which encourages young people to open up to the world and engage their bodies, while also introducing a new range of socialisation activities to address precarity and social inequality in healthcare. Second, because it was able to adapt its programmes to environmental constraints and remain strongly connected to all its partners, the association came to be perceived as a strong, stable, and seasoned community resource. At the same time, Rebonds! was able, during this period, to strengthen its legitimacy and the recognition it received from public institutions.

Carl, J., Bryant, A., Edwards, L. C., Bartle, G., Birch, J., Christodoulides, E., Emeljanovas, A., Fröberg, A., Gandrieau, J., Gilic, B., van Hilvoorde, I. M., Holler, P., Iconomescu, T. M., Jaunig, J., Laudanska-Krzeminska, I., Lundvall, S., De Martelaer, K., Martins, J., Mieziene, B., … Elsborg, P. (2022). Physical literacy in Europe : The current state of implementation in research, practice, and policy. Journal of Exercise Science & Fitness, S1728869X22000831. https://doi.org/10.1016/j.jesf.2022.12.003

Résumé : Le concept de Littératie Physique fait l’objet d’une attention croissante dans le monde entier et l’Europe ne fait pas exception. Cependant, les constats résumant l’état actuel du concept en Europe font défaut. L’objectif de cette étude était donc d’évaluer et de comparer la présence du concept de littératie physique dans la recherche, la politique et la pratique sur le continent Européen. Un panel d’experts représentant 25 pays européens a permis de dresser cet état des lieux. L’analyse expose une situation hétérogène du concept en Europe. L’état de la mise en œuvre du concept est fortement lié aux discussions conceptuelles (par exemple, l’existence d’approches concurrentes), aux questions linguistiques (par exemple, les traductions) et aux traditions propres à chaque pays. Malgré l’attention croissante des chercheurs, le concept de Littératie Physique imprègne encore timidement les pratique et les politiques dans la plupart des pays Européens. Néanmoins, les experts s’attendent à ce que la popularité du concept tendent à prendre de l’importance à l’avenir.

Gandrieau, J., Schnitzler, C., Cairney, J., Keegan, R., Roberts, W. M., Barnett, L. M., Bentsen, P., Dudley, D. A., Raymond Sum, K. W., Venetsanou, F., Button, C., Turcotte, S., Berrigan, F., Cloes, M., Rudd, J. R., Riga, V., Mouton, A., Derigny, T., Mekkaoui, L., […] Potdevin, F. (2023). Development of ELIP to Assess Physical Literacy for Emerging Adults  A Methodological and Epistemological Challenge. Research Quarterly for Exercise and Sport, 1‑14. https://doi.org/10.1080/02701367.2022.2125927

Résumé : Suite à l’intérêt croissant pour le concept de littératie physique, le développement d’outils d’évaluation appropriés est devenu une étape importante pour son opérationnalisation.

L’objectif de cette étude était de jeter les bases de l’Évaluation de la Littératie Physique (ELIP), conçue pour aider à réduire les tensions existantes dans les approches de l’évaluation de la littératie physique qui peuvent entraîner une faible adoption sur le terrain (milieu de l’éducation physique, du sport, du loisir, de la santé, …).

Nous avons suivi deux étapes : (1) le développement de la première version d’ELIP en déployant une méthode Delphi (n = 30) ; et (2) la modification des items par des entretiens cognitifs avec des jeunes adultes (n = 32).

Le consensus des experts a mis en évidence quatre dimensions de la littératie physique qu’il conviendrait d’évaluer (physique, affective, cognitive et sociale) et de nouvelles perspectives, notamment une préférence pour les tests de motricité générale plutôt que pour la condition physique. Les résultats offrent ainsi de nouvelles perspectives dans l’évaluation de la PL des adultes émergents, mais l’ELIP nécessite encore des travaux supplémentaires concernant la validité, la fiabilité et la sensibilité.

Dieu, O., Llena, C., Davids, K., Potdevin, F. (2022). Enriching Organisational Design for Games: the Case of Badminton in Physical Education. Physical Education and Sport Pedagogy. https://doi.org/10.1080/17408989.2022.2153821

Résumé : Offrir aux élèves des expériences agréables en Education Physique est considérée comme une variable clé dans la recherche sur l’augmentation des niveaux d’activité physique (AP). Concevoir des formats de jeu en EP est une option
pertinente pour atteindre ce but. En couplant les cadres de la praxéologie motrice (MP) et de l’Approche par Contraintes(CLA) pour concevoir trois jeux, l’objectif de cette étude visait à examiner comment le sexe, l’âge et les niveaux de compétence des participants (contraintes de l’organisme) interagissaient avec les contraintes environnementales dans la conception organisationnelle des jeux de badminton pour augmenter le plaisir et l’AP. Les participants (n = 55, Mage = 14,0, SD = 2,41, 41,8 %filles, âgées de 11 à 19 ans) ont participé à 3 formats de jeu (IT, PC et TS) et le plaisir et le niveau d’AP ont été mesurés à l’aide d’une échelle de plaisir et d’accéléromètres. Les résultats ont indiqué peu d’effet de la conception organisationnelle sur le plaisir mais ont montré une différence en termes d’AP: Les jeunes garçons compétents ont moins bougé dans la conception PC par rapport à l’organisation TS. Nos résultats suggèrent que les interactions potentielles entre le format de la conception organisationnelle et les différences entre les élèves pourraient être le niveu d’analyse pertinent pour augmenter l’AP en EP programmes. Notre étude a montré qu’il n’y a pas de conception organisationnelle idéale pour engager les élèves, mais que les formats les plus fructueux dépendent des spécificités des élèves.

Dieu, O., Llena, C., Derigny, T., Potdevin, F. (2022). Impact du degré d’interdépendance entre élèves visé par les formats de jeu sur l’engagement en EPS : l’exemple du badminton. Movement in Sport Science. https://doi.org/10.1051/sm/2022030

Résumé : Promouvoir l’activité physique (AP) en éducation physique (EP) repose, en partie, sur l’intérêt des élèves envers les situations proposées. L’EP poursuivant également la finalité de faire coopérer les élèves, concevoir des formats de jeu collectifs visant l’interdépendance entre élèves permet-il simultanément de les engager ? Considérant l’engagement comme un phénomène émergeant d’une interaction spécifique entre l’individu et son environnement, cette étude compare les effets de quatre formats de badminton, qui se distinguent par le degré d’interdépendance visé entre élèves, sur l’AP et l’intérêt en situation (IS) de 101 lycéens. L’engagement psychologique a été mesuré à l’aide d’une échelle validée d’intérêt en situation (IS) et des accéléromètres ont permis d’évaluer la quantité d’AP. Nos résultats montrent que la modification des formats de jeu n’impacte que deux dimensions de l’IS : la nouveauté et le plaisir instantané. En termes d’AP, si on ne note aucune différence entre les formats de double, des différences ont été relevées entre les formats de simple. La « ronde italienne » plait et met davantage en mouvement les élèves que la « montante descendante ». Ainsi cette étude suggère qu’un format de jeu, qui vise une interdépendance de buts entre élèves, offre une perspective de promotion de l’AP.

Molveau J, Rabasa-Lhoret R, Myette-Côté É, Messier V, Suppère C, J Potter K, Heyman E, Tagougui S. Prevalence of nocturnal hypoglycemia in free-living conditions in adults with type 1 diabetes: What is the impact of daily physical activity? Front Endocrinol. 2022.13:953879.

Résumé : Bien que quelques études aient regardé l’effet de l’activité physique quotidienne sur le contrôle glycémique durant la nuit et les jours suivants l’exercice, aucune n’a regardé l’effet de niveau d’activité physique quotidien, incluant ainsi l’activité physique spontanée, habituelle et planifiée sur la glycémie nocturne, en tenant compte des stratégies de prévention d’hypoglycémie auto-rapportées par les participants. Cette étude visait donc à évaluer l’effet du niveau d’activité physique quotidien sur les glycémies nocturnes, dans des conditions de vie réelle, en tenant compte des stratégies de prévention rapportées par les adultes vivants avec le DT1.

Myette-Côté E, Molveau J, Wu Z, Raffray M, Devaux M, Tagougui S, Rabasa-Lhoret R. A randomized crossover trial evaluating glucose control during exercise initiated 1 or 2h after a meal in adults with type 1 diabetes treated with an automated insulin delivery system. Diabetes Technol. Ther. 2022. doi: 10.1089/dia.2022.0338.

Résumé : Il a été montré que la combinaison entre la réduction du bolus du petit-déjeuner de 33% et l’annonce de l’exercice au SPAI permettait de réduire le risque d’hypoglycémie pendant l’exercice lorsqu’il était pratiqué durant 60-min, 90-min après le repas (15). Aucune étude n’a évalué l’effet d’une réduction d’insuline de 33% combinée avec l’annonce de l’exercice au SPAI pour un exercice continu modéré pratiqué 1-h ou 2-h après le petit-déjeuner. Ainsi, l’objectif de cette étude était d’évaluer la sécurité et l’efficacité d’un SPAI en utilisant la stratégie combinée de l’annonce d’exercice pré-repas et de réduction du bolus du repas sur la pratique d’un exercice post-prandial (1h-post vs. 2h post).